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El regreso a clases dividió a la Asamblea Nacional Representativa (ANR) de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Integrantes de la Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) confiaron en que la discusión de ayer...

El regreso a clases dividió a la Asamblea Nacional Representativa (ANR) de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Integrantes de la Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) confiaron en que la discusión de ayer en la Sección 9 de la Ciudad de México se tornó álgida, puesto que Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero insistían en mantener el paro nacional indefinido, mientras que el resto de las entidades (incluida la Ciudad de México) pedían iniciar el ciclo escolar.

Las secciones con mayor representatividad en el país, los “bastiones” de la CNTE (Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero) presionaban por declarar el no inicio del ciclo escolar en el país, mientras que el resto de las secciones pugnaban por reiniciar clases y diseñar otra estrategia para presionar al gobierno federal.

El domingo en la madrugada, la Asamblea Estatal Mixta Permanente de Oaxaca, la Sección 22 (de mayor membresía) demandó una mesa de negociación “seria y contundente”, y emplazó al gobierno a dar respuestas satisfactorias a las demandas del magisterio, “caso contrario, lo responsabilizamos del no inicio del ciclo escolar 2016-2017”, señalan los acuerdos del fin de semana.

En una reunión de la ANR, los profesores discutían los escasos resultados que hasta el momento han tenido las mesas de negociación, puesto que —según el magisterio disidente— no se ha dado cabal cumplimiento a los acuerdos alcanzados en la Secretaría de Gobernación: reinstalación de los profesores cesados (por no participar en la evaluación del desempeño docente), pago de salarios retenidos y revisión de las plazas conciliadas. “Retomando de ahí: que se reinstalen todos nuestros compañeros, valoramos y vemos qué sigue”, afirmaron.

El principal problema que enfrenta la juventud en México es la dificultad para ingresar al bachillerato y a la universidad, reconoció en entrevista José Manuel Romero Coello, director general del Instituto Mexicano de la Juventud (Imjuve).

El desempleo se suma a lo anterior, pues por cada adulto sin trabajo hay dos muchachos en la misma situación, agregó.

Alrededor de 7 millones no acuden a la escuela y tampoco tienen empleo, de acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), pero eso no quiere decir que no estén haciendo nada, dijo el funcionario.

Al menos 3.3 millones están haciendo quehaceres domésticos en sus hogares, de acuerdo con un cálculo del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi). Son las mujeres quienes constituyen la abrumadora mayoría, pues representan 90 por ciento, es decir, casi 2.9 millones.

El próximo viernes 12 será el Día Internacional de la Juventud. En 2015 alrededor de 30 millones de mexicanos tenían entre 15 y 29 años y configuraban casi 25 por ciento de la población, según datos del Inegi. Uno de los obstáculos que enfrentan es la preparación académica.

Seis de cada 10 adolescentes están cursando el bachillerato; el reto a 2018, cuando termine la administración del presidente Enrique Peña Nieto, es subir esa cifra a ocho de cada 10, aseveró.

En el nivel superior la cantidad de alumnos es todavía menor: tres de cada 10 están inscritos en la universidad. La meta de la presente administración también es menos ambiciosa: que cuatro de cada 10 estudien una carrera.

Muchas mujeres, dijo, sobre todo de 18 a 29 años, no estudian porque dejaron la escuela para cuidar a su familia; se convirtieron en madres, expresó, y agregó que cada año se reportan más de 400 mil embarazos adolescentes.

Su explicación para el caso de los jóvenes que no van a clases es que algunos tuvieron que hacerse cargo del negocio familiar o por alguna situación debieron ponerse a trabajar y no están dados de alta en el sector formal, así que tienen un empleo, pero no está reportado. En los próximos días, adelantó, se dará a conocer una estrategia de empleo juvenil, en la que trabajan universidades, sindicatos y cámaras empresariales.

La medida forma parte de la Alianza Estratégica por el Trabajo y Empleo para Jóvenes. México es el segundo país de Iberoamérica con el mayor número de población joven, apuntó el director del Imjuve.

Es una etapa de contrastes. Por un lado tenemos a los jóvenes más preparados en la historia del país, con licenciaturas y posgrados, con mayor acceso a la tecnología y una mayor movilidad a otras naciones, y por otro, hay pocas oportunidades de empleo.

Sin dar más detalles ni especificar la fecha en que presentará la estrategia para trabajo remunerado, manifestó que están realizando los últimos ajustes.

La próxima semana se entregará el Premio Nacional de la Juventud.

 

 

El SNTE tiene un gran compromiso con el nuevo modelo educativo 2016

El Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) ordenará y sistematizará la información de las "consultas" realizadas

El nuevo modelo entrará en vigencia el ciclo 2018-2019, al final del sexenio de Enrique Peña Nieto

 La aplicación del nuevo modelo educativo no afectará los derechos laborales ni condiciones actuales de trabajo del magisterio nacional, aseguró el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer.

Al inaugurar el Foro de consulta sobre el modelo educativo y la propuesta curricular para la educación obligatoria, el funcionario pidió a los maestros ‘‘no temer’’ al nuevo modelo, pues sólo busca, en conjunto con los actores educativos y la sociedad en general, mejorar la calidad de la educación en el país.

Ante la dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), convocada al salón Hispanoamericano de la SEP, el secretario Nuño Mayer explicó los ejes y pilares en los que se basa la propuesta gubernamental del nuevo modelo educativo, pero que todavía está a consulta.

Informó que de acuerdo con el cronograma previsto, el nuevo modelo será aplicado en el ciclo escolar 2018-2019, con la elaboración de nuevos planes de estudio, nuevos libros de texto, renovados planes de formación en las escuelas normales y una amplia socialización de dicho modelo entre el magisterio nacional.

Explicó que la SEP lleva a cabo una consulta para la elaboración y diseño de este nuevo modelo, por lo que se han realizado foros con la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago), el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), el Congreso de la Unión, expertos en el tema, y ahora el sindicato magisterial.

Informó que cuando concluya este proceso de consultas será el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) el que sistematice toda la información y propuestas recibidas, a fin de que el procedimiento sea mucho más transparente y exista la confianza de que todos los puntos que se hayan vertido en estos foros sean tomados en cuenta.

En su intervención, el secretario Nuño celebró la existencia y compromiso del SNTE que, ‘‘defendiendo los derechos de los maestros del país, no ha afectado el interés superior de los niños a tener una educación’’, en aparente comparación con la disidencia magisterial de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).


El titular de la SEP, Aurelio Nuño, y el dirigente del SNTE, Juan Díaz de la Torre, ayer en la dependencia federalFoto Jair Cabrera

Por su parte, el presidente nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, señaló que la influencia que ejercen los intereses políticos, económicos y comerciales es uno de los problemas que ha impedido el éxito de las reformas educativas llevadas a cabo en todo el mundo.

Además, advirtió que ‘‘la educación no debe ser un campo de batallas ideológicas, ni disputas políticas y menos partidistas. Estamos en una situación extraordinaria, quizás frente a la última oportunidad para hacer acopio de nuestros talentos, nuestras experiencias y nuestros recursos para cambiar la situación actual’’.

Frente al secretario Aurelio Nuño, el líder del SNTE dijo que estos fracasos de los modelos educativos se deben a que quienes ejercen esos intereses desconocen a ciencia cierta el funcionamiento del sistema educativo y de las escuelas, las formas de aprendizaje de los alumnos o los esfuerzos de los docentes por mejorar constantemente sus métodos y prácticas de enseñanza.

Explicó que este desconocimiento muchas veces explica el hecho de que estos grupos busquen a toda costa imponer ideas equivocadas o sesgadas sobre los objetivos y sentido del cambio que necesita la educación.

Sin mencionar directamente a las organizaciones empresariales u organismos civiles que han señalado permanentemente a los maestros de ser los principales responsables de la calidad de la educación en el país, Díaz de la Torre aseguró que es precisamente este tipo de influencias e ideas equivocadas las que propician que no se avance en la dirección correcta en el mejoramiento de la calidad de la educación.

En el foro, el líder magisterial dijo que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación reconoce en su justa dimensión las debilidades del sistema educativo. Sin embargo, dijo no compartir la visión y las posiciones de quienes todos los días ‘‘reviven obsesivamente el pasado y se lamentan intensamente del presente, porque con ello difícilmente podremos imaginar y construir un futuro más prometedor’’.

 
 

Profesores y estudiantes tomaron el edificio de gobierno de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán de la UNAM, para exigir la restitución de la matrícula escolar en carreras como sociología, filosofía, historia y Ciencias Políticas, que se redujo hasta 65 por ciento.

Cerca de las 15:30 horas de este lunes alumnos y profesores decidieron en asamblea celebrada frente a la dirección, la toma del edificio de gobierno por un lapso de 24 horas, para exigir el listado real de alumnos de nuevo ingreso, luego de que se percataron que dejaron de ingresar 613 nuevos estudiantes a carreras sociales como sociología, pedagogía, historia y ciencias políticas, expuso la doctora Maribel Núñez Cruz.

Además analizaron movilizaciones para exigir a autoridades de la UNAM la restitución de la matrícula de nuevos estudiantes, entre ellas una marcha rumbo a rectoría en Ciudad Universitaria.
Estas acciones de protesta no afectaron las clases en este campus de la UNAM al que asisten mas de 20 mil estudiantes de carreras como Derecho, Arquitectura, MAC, Actuaría , Comunicación, Sociología, Ciencias Políticas y Pedagogía, entre otras disciplinas.

Durante la mañana del lunes profesores y alumnos de la FES Acatlán, realizaron toma simbólica de coordinaciones académicas como la de Humanidades y Socioeconómicas, las que restablecieron sus actividades después de las 14 horas.

Carreras como sociología "tienen una demanda de ingreso altísima pues de cada 9 aspirantes solo ingresa uno", señaló la doctora Maribel Núñez Cruz.
"No es creíble que autoridades de la UNAM nos digan que bajó la demanda, lo que ocurrió es que elevaron en más de 25 puntos el número de aciertos para ingresar a carreras como sociología y filosofía", indicó la docente. 

Este es un recorte histórico. En la segunda vuelta en comparación con junio del 2015 Filosofía pierde 42 lugares; historia 112 lugares; pedagogía 80 lugares; Ciencia políticas 16 lugares; sociología 117 y comunicación 65 lugares, señaló el estudiante. Onésimo Hernández

En sociología, por ejemplo, eran 150 alumnos de primer ingreso y hoy solo hay 50, reiteró Maribel Núñez.

”El número de estudiantes para el actual semestre 2017-1 tomando solamente como datos los sustentantes del examen de admisión, queda de la siguiente manera: filosofía con 28 estudiantes, Historia con 33 estudiantes, pedagogía con 48 estudiantes, Ciencias políticas con 62 estudiantes, sociología con 32 estudiantes y comunicación con 62 estudiantes.

A estos números se les tiene que sumar los solicitantes por pase reglamentado, información que aún no es proporcionada, sin embargo al tener las listas oficiales, que las coordinaciones no hacen públicas, se puede saber cuántos estudiantes fueron rebotados por este mecanismo”, apuntó Onésimo Hernández.

 

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