Educación

Educación (776)

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Vivamus sollicitudin, orci sit amet vehicula convallis, erat leo pharetra sem, sed commodo sapien dui id tortor. Phasellus in leo in mauris pulvinar commodo. Vestibulum aliquam massa et enim consequat convallis. Nullam consectetur a leo eget vestibulum.

 

 

Dolores Parra Jiménez
 
 

 

 

Las universidades e institutos tecnológicos que dependen del Poder Ejecutivo estatal atraviesan por una crisis en su calidad educativa y su imagen pública por la disposición del gobernador Rafael Moreno Valle Rosas de utilizar a estos centros de formación como refugios para morenovallistas sin empleo, que “están en la banca”, sin importar que sean personajes ajenos y hasta contrarios a la labor de la enseñanza pública. Tal es el caso de lo que va ocurrir en San Martín Texmelucan en donde la titularidad de una de estas instituciones será asignada a la ex edil de San Pedro Cholula, Dolores Parra Jiménez.

Hace unos días, de manera sorpresiva, le pidieron su renuncia al arquitecto José Israel Pérez Osorio para que deje el cargo de director general del Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan (ITSSMT), sin que hubiera una causa de peso que provocara su salida.

A los pocos días de que le pidieron su dimisión a Pérez Osorio se supo que la SEP hizo renunciar al director del ITSSMT debido a que desde Casa Puebla se dio la orden de colocar en esa plaza a la ex edil de San Pedro Cholula, Dolores Parra Jiménez, pese a que la ex gobernante panista no tiene ningún antecedente académico.

La posibilidad de que llegue Parra Jiménez al ITSSMT ha causado mucho desconcierto entre académicos y alumnos, pues no hay punto de comparación entre quien va a dejar de ser el director general de esa institución y quien va a llegar al puesto. Veamos lo siguiente:

José Israel Pérez Osorio tenía apenas un año al frente del ITSSMT pero con una larga carrera como académico. Tuvo el mérito que al poco tiempo de llegar al puesto consiguió que un grupo de alumnos, por sexta ocasión consecutiva, pudiera calificar y viajar al Torneo Mundial de Robótica, mejor conocido como “Robocup”, el cual se desarrolló en Leipzig, Alemania.

Se supone que esa debe ser la labor del director de una institución de educación superior, el buscar que los alumnos no sólo se sometan a los procesos de aprendizaje sino salgan a vincularse al desarrollo de la ciencia y la tecnología, que puedan hacer viajes al extranjero con valor académico y sean parte de los eventos que premian el talento, la creatividad, el manejo del conocimiento y la capacidad de solucionar problemas.

En cambio Dolores Parra Jiménez llega con el antecedente de ser una polémica y cuestionada presidente municipal. Que durante su gestión se fugaron de la cárcel local –de manera sospechosa– un grupo de miembros del cártel de los Zetas, que dejó deudas a la actual administración municipal que no estaban reportadas en su último informe de labores y que enfrenta acusaciones penales por uso indebido de recursos públicos y peculado por un monto de 24.7 millones de pesos, entre otras tantas anomalías.

Y que su ayuntamiento siempre fue calificado con un alto grado de opacidad, que enfrentó escándalos de nepotismo y en su momento, es decir en el pasado trienio, su gobierno fue calificado como la peor administración municipal surgida de las filas del PAN.

El único roce que tuvo en el pasado Dolores Jiménez con alguna institución académica es que fue asesor fiscal de un par de escuelas hace más de una década, pero de ahí nunca ha estado involucrada en la docencia, mucho menos en la investigación y queda claro, que en su calidad de contadora pública no sabe nada de ciencia y tecnología, o de técnicas pedagógicas o de la vinculación universidad y centros productivos.

Su trayectoria profesional de la panista se reduce a haber sido asesora contable y fiscal de siete empresas privadas, hace ya muchos años, y luego haber sido controlora del ayuntamiento de San Pedro Cholula, ocupar cargos en la estructura estatal del PAN, ser diputada federal y edil de la ciudad de las 365 iglesias.

La trayectoria de la panista no es mala, es loable y refleja que es una mujer persistente, con pericia para ocupar cargos políticos, pero que no tiene nada que ver con la educación superior y con la ciencia y la tecnología.

Si en la SEP ya no querían a José Israel Pérez Osorio, por las causas que fueran, lo que debía proceder era nombrar a alguien al frente del ITSSMT con capacidad académica, y no a un grillo político, como es Dolores Parra, que es ajena a la ciencia y tecnología.

Ahora a nadie debe de sorprender este tipo de nombramientos en el gobierno morenovallista, pues ha sido común desplazar de las universidades e institutos tecnológicos a directores y rectores con preparación académica para ser sustituidos por políticos “sin chamba” y que no saben nada acerca de dirigir un centro de estudios de educación superior.

Por ejemplo, la Universidad Tecnológica de Huejotzingo al principio de este sexenio tuvo como rector al ex experimentado y ex titular de la SEP, Juan Antonio Badillo Torre, quien renunció ante la imposición de controles abusivo de parte de la Secretaría de Educación Pública.

Mucho tiempo después a esa institución mandaron de titular a Édgar Salomón Escorza, quien fue diputado del PRI y acabó sirviendo a los intereses del morenovallismo. Aunque por lo que ha destacado este personaje son por sus escándalos que protagoniza al estar alcoholizado, que incluyó una acusación por presunta violación sexual y estrellar su auto, para después huir.

Alumnos y padres de familia de la universidad de Huejotzingo protestaron y por eso édgar Salomón sólo estuvo unos cuantos días en esa institución.

Luego lo mandaron a otra universidad tecnológica, ahora de la ciudad de Puebla. Al fin que para esos son estas instituciones para el morenovallismo, para mandar de rectores y directores a los amigos del gobernador, sin importar el daño que se haga al aspecto académico.

 

Con un llamado a impulsar un "proyecto serio y profundo para una verdadera reforma educativa", el ex rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, Pablo González Casanova, expresó su solidaridad con el magisterio disidente y su lucha por la transformación del sistema educativo.

En la inauguración del foro Hacia la construcción del proyecto de educación democrática, convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), destacó que se enfrenta un proyecto educativo neoliberal que busca hacer de la educación una "cultura de la servidumbre. Busca que el conocimiento educativo sea puramente instrumental".

Ante ello, llamó a los maestros y a la sociedad a construir un proyecto educativo que contenga una cultural general y científica, pero también humanista y técnica que permita alcanzar una especialidad y un oficio, pero sobre todo que impulse los valores de la moral y la verdad.

La moral, dijo, entendida como un valor central de la lucha, de la cooperación, de la defensa del interés general frente al individualismo. Y la verdad como una "critica permanente de la cultura de la servidumbre, de lo que pasa y aquello que lo determina".

Acompañado de intelectuales, investigadores, defensores de derechos humanos, representantes de organizaciones sociales, sindicatos y de dirigentes del magisterio disidente, González Casanova reiteró la importancia de construir un plan y proyecto educativo que involucre a las normales, a las instituciones de educación superior, y sobre todo a los docentes.

Ante delegados e integrantes del magisterio disidente de todo el país, reunidos en el Centro de Convenciones del Centro Médico Siglo XXI, el ex rector de la UNAM, señaló que para impulsar una transformación del sistema educativo es necesario "respetar la dignidad de los maestros, pero también hay que defender los derechos laborales de los trabajadores de la educación y de todo México".

También enfatizó que es necesario defender y practicar una cultura humanista y científica, "y no sólo la apologética de nuestro tiempo, se requiere la construcción de un mundo mejor, justo, libre y democrático".

Por su parte, Víctor Manuel Zavala Hurtado, secretario general de la sección 18 de Michoacán, quien a nombre de la CNTE dio por inaugurado los trabajos del foro, destacó que "se trata del inicio de un proceso de construcción colectiva de lo que queremos como modelo de educación. Es un espacio para escucharnos entre todos y no sólo unos cuantos".

Los maestros disidentes recordaron que desde hace más de tres años buscaron "ser escuchados por quienes diseñaron y aprobaron esta reforma que no es educativa, hoy estamos iniciando esta ruta de construcción entre todos, que debió ser el primer paso para una verdadera transformación educativa".

Periódico La Jornada

Miércoles 10 de agosto de 2016, p. 3

Ante un proyecto de globalización neoliberal que busca hacer de la educación una ‘‘cultura de la servidumbre’’, el ex rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Pablo González Casanova exhortó al magisterio a construir una verdadera reforma educativa que contemple una formación emancipadora y crítica, que defina con claridad dos principios rectores: los valores de la moral y la verdad, entendidos como la construcción de la defensa de lo colectivo por encima del bienestar individual, de la solidaridad y la cooperación, pero también de la crítica permanente de lo que ocurre y de aquello que lo genera.

En el primer Foro hacia la construcción del proyecto de educación democrática, convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), González Casanova reiteró su solidaridad con la lucha magisterial y señaló que el fracaso de la reforma educativa y su inviabilidad en diversos estados es resultado de un proceso histórico que ‘‘se da entre confrontaciones y negociaciones’’.

Por lo anterior, dijo el académico, ‘‘debemos pensar más profundamente para dar esa lucha mundial y tormentosa por una educación emancipadora, a sabiendas que la nuestra es contra la globalización neoliberal que empujan las corporaciones empresariales, militares, políticas y mediáticas’’.

Piden suspender la evaluación

Por su parte, el grupo de académicos que asesora al magisterio disidente se manifestó por la ‘‘suspensión inmediata’’ de todo el sistema de evaluación del desempeño docente, así como de sus consecuencias laborales y legales, tras considerar que se debe ‘‘eliminar el carácter punitivo, jerárquico y atentatorio de los derechos laborales’’ con que se aplica.

Ante profesores disidentes de varias partes del país, defensores de derechos humanos, sindicalistas, representantes de organizaciones sociales, investigadores, académicos, periodistas, legisladores y abogados laboralistas, Hugo Casanova Cardiel, profesor-investigador del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, leyó el posicionamiento suscrito por más de 10 expertos del sector educativo, en el que demandaron que ‘‘se suspendan o se dejen sin efecto todas las acciones punitivas que se han ejercido y se siguen ejerciendo en contra del magisterio’’.

Plantearon la urgencia de construir propuestas alternativas de evaluación con un carácter no punitivo fundado en el conocimiento ‘‘educativo, formativo, integral, participativo y democrático’’, tras considerar que la propuesta educativa presentada por el gobierno federal ‘‘ha resultado claramente fallida’’, pues en un lapso de cuatro años la política para el sector devino en conflicto que no sólo ha afectado la educación pública, sino también trastocó diversos ámbitos de la vida nacional.

Educación, misión del Estado

En el Centro de Convenciones del Centro Médico Siglo XXI, el profesor emérito de la UNAM Adolfo Gilly subrayó que la educación primaria y secundaria para toda la población es una ‘‘misión del Estado y una obligación de quienes gobiernan’’. Afirmó que la formación no es una ‘‘industria con capital, tampoco un comercio ni un sistema bancario y financiero. Por ello, la educación no puede estar en manos de Televisa y de quienes la manejan’’.

Tras reconocer la lucha magisterial y el esfuerzo de miles de maestros que han permanecido a la intemperie en los plantones, que han sufrido la cárcel o quienes han perdido la vida por la lucha magisterial, lamentó que sea necesario ‘‘todo esto para que hoy estemos aquí’’.

Recordó que la educación también es el vínculo emocional y social que se crea entre alumnos y maestro, porque los ‘‘sentimientos de fraternidad, solidaridad, libertad e igualdad se viven en el aula. Eso lo aprendemos en la Escuela Normal, que está bajo fuego’’.

Afirmó que no hay evaluación que pueda medir los muchos papeles que cumplen los docentes, quienes, dijo, ‘‘cubren ausencias, enseñan con su actitud, su vida y su conocimiento (...) la escuela debe ser el lugar educativo, pero también es el doble hogar. ¿Con qué evaluación van a medir esto?’’

Al respecto, González Casanova, en su ponencia titulada Hacia la educación que necesita la nación mexicana, advirtió que si se quiere que las negociaciones tengan éxito para el interés general, para la juventud, los trabajadores y los pueblos, se enfrentan dos elementos complejos: los derechos de los maestros como trabajadores, y quién educa, sobre qué educa y cómo lo hace.

Por ello, consideró indispensable presentar una propuesta donde se prepare a la niñez y juventud para tener una cultura general científica y humanista, en que sea determinante impulsar los valores de la moral y la verdad.

‘‘El proyecto habrá de precisar sin equívocos lo que se entiende por estos valores. Como valor central de la educación se entiende la moral de la lucha, de la cooperación, de la defensa del interés general frente al individualismo, al consumismo y los intereses particulares. Y por verdad se entiende una crítica permanente de la cultura de la servidumbre y un cuestionamiento constante de lo que se cree que pasa’’.

Agregó que es necesario recurrir a las escuelas normales superiores y universidades donde se aborden temas formativos, a fin de generar un programa de actualizacion en la enseñanza de las ciencias, las humanidades, las artes y la tecnología, que le permita a los 1.5 millones de maestros seguir su formación ‘‘sin presiones de ningún tipo’’.

Al mismo tiempo, dijo, se podría elaborar un ‘‘proyecto profundo’’ de la reforma de la educación a través de comisiones de trabajo en el que participen especialistas y docentes.

Sin embargo, detalló que también es necesario garantizar el respeto a la dignidad de los maestros, la defensa de sus derechos laborales y promover una cultura humanista, científica, artística y tecnológica, ‘‘y no sólo la apologética del mundo y el sistema que vivimos, sino la crítica y creadora de un mundo mejor, justo, libre y democrático’’.

 
 
 
 
Foto
Aurelio Nuño, flanqueado por los senadores Daniel Amador Gaxiola y Juan Carlos Romero Hicks Foto Cristina Rodríguez
 
 
Periódico La Jornada
Miércoles 10 de agosto de 2016, p. 4

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, sostuvo ayer en el Senado que no hay ningún acuerdo con el magisterio disidente ni posibilidad alguna de echar abajo la reforma educativa.

Durante una reunión de más de cinco horas con la Comisión de Educación, el funcionario escuchó voces de legisladores panistas, entre ellos Luisa María Calderón Hinojosa, quienes le pidieron ‘‘emplear mano dura’’ con los profesores inconformes, mientras senadores de PRD y PT insistieron en que se escuche a los inconformes y se les deje de satanizar.

El diálogo con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) continúa, pero no se tiene todavía ningún acuerdo y si eventualmente se llega a algo será en absoluto respeto a lo que marca la ley, recalcó el titular de la SEP.

El legislador Juan Carlos Romero Hicks (PAN) preguntó a Nuño si la negociación que la CNTE lleva a cabo en la Secretaría de Gobernación ‘‘se están asignando plazas fuera de la ley, pagando salarios no devengados, moviendo las listas del orden de prelación’’, y se deja de aplicar la ley a los que han faltado más de tres días consecutivos. ‘‘¿Se busca con ello resarcir el daño de Nochixtlán?’’, dijo el también presidente de la Comisión de Educación.

Nuño aclaró que el diálogo con la CNTE ‘‘se hace con la plena convicción de buscar salidas ordenadas, pacíficas y de entendimiento a un conflicto serio que hoy tiene nuestro país, pero se hace también con la absoluta convicción de que esta reforma educativa tiene que continuar’’.

Acompañado por los subsecretarios Javier Treviño y Rodolfo Tuirán, el titular de la SEP acudió al Senado a presentar su propuesta de modelo educativo. Ahí, los perredistas Fidel Demédicis y Raúl Morón dijeron que es incompleta y no toma en cuenta la grave situación económica: la existencia de 10 millones de niños que no pueden comer tres veces al día.

Nuño resaltó que el contenido y alcances del modelo educativo se definirán luego de las reuniones de consulta con todos los interesados. Anunció que la próxima semana habrá un foro con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y se escuchará a padres de familia, académicos, gobernadores y organizaciones sociales.

El senador del PT Héctor Menchaca insistió en que debe tomarse en cuenta a la CNTE. El secretario resaltó que la coordinadora ‘‘es un actor del sistema educativo’’ al que se ha invitado a la consulta, pero hasta el momento se ha ‘‘autoexcluido’’. De todas formas, dijo, sigue en pie la invitación a que participe en los más de 15 foros.

Durante el encuentro, la panista Luisa María Calderón exigió ‘‘meter en orden’’ a la CNTE ‘‘y llevar a la cárcel’’ a sus integrantes que cometen delitos. ‘‘Mientras no lo haga no habrá reforma’’, sostuvo la hermana del ex presidente Felipe Calderón.

Marcela Torres aclaró que hablaba ‘‘en nombre de Mexicanos Primero’’ y se lanzó en contra de los grupos ‘‘que quieren tener privilegios’’. Advirtió que debe reconocerse que ‘‘los maestros no están bien preparados’’.

 

 

Page 3 of 194
We use cookies to improve our website. By continuing to use this website, you are giving consent to cookies being used. More details…